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大连法语学习

  • 课程介绍

  • 学习资料

  • 2019-07-03
大连佳禾外语学校法语培训

法语因为其用法的严谨,所以在国际上,重要文件都是用法语书写,联合国将英语定为第一发言语言,法语为第一书写语言。法语作为联合国6种工作语言之一,它被广泛的在国际性社交和外交活动中应用,作为仅次于英语,它不仅是法国的官方语言,而且还是遍布五大洲的40多个国家和地区的官方语言或通用语言,讲法语的人数估计在1.2亿人口左右。

大连佳禾外语学校法语培训
法语零基础至b1
法语零基础至b1

内容由零基础至高级,根据学习的规律和记忆的特点,从音节到单词到短语,再到句子和对话,直达b1。情景融入式教学,让学生犹如身临其境,融入到与法国人面对面交流的情境中。

法语兴趣入门
法语兴趣入门

先从基本的发音开始,再到常用单词、地道短语,进而身临其境的进入场景对话中,原汁原味情景再现。开拓学习视野,激发听力潜能,逐步理解具体的表达意图,轻松应对!

法语a1培训
法语a1培训

本课程为法语入门课程。从法语的基础知识字母和发音、基本词汇、基本会话入门,根据法语学习规律,系统给大家讲解发音、词汇、语法、听力等专项内容,逐步达到a1标准。

法语零基础至b2
法语零基础至b2

本课程提供一套结构严谨、内容生动、语言幽默、形式多样的法语进阶课程。从零基础开始,系统给大家讲解发音、词汇、语法、听力等专项内容,透析考试规律,逐步达到b2标准。

法语a2培训
法语a2培训

根据学习的规律和记忆的特点,从音节到单词到短语,再到句子和对话,直达a2。激发听力潜能,在课堂上循序渐进养成良好的语言习惯,利用科学的学习方法,就会逐步轻松掌握法语。

法语0-b2
法语0-b2

提供一套结构严谨,形式多样的法语进阶课程。根据考试命题规律,从零基础开始逐步由浅入深,系统给大家讲解发音、词汇、语法、听力等专项内容,节约备考时间,逐步达到b2标准。

 

有关学习法语的常见问题

  • 1

    如何撰写一份法语论文开头?

  • 2

    法语论文:如何制定论文提纲?

  • 3

    提高法语写作的5款app推荐。

  • 4

    如何撰写一篇法语论文总结?

  • 5

    法语邮件结束语怎么写?

  • 6

    有关学习法语的常见问题。


法语的就业前景

法语的就业前景

法国是个高福利,高教育,高质量的欧洲强国,却并不把教育事业当做经济产业,其目的是为了吸引和培养更多人才。优美安逸的环境是许多条件好却想安稳深造的学生们比较好的选择。经过这几年的发展,法国学校的要求变的很具体,留学生的素质也普遍提高,未来一年将会有更多的学校为打开大门。



机构优势



如何从零开始学法语?
  • 01
    ★ 法语语音 ★
    初学法语时,开始会面临着学习语音的困扰,尤其小舌音等发音比较特殊,有些人可能开始发不出来。另外就是法语语音的各种规律比较多。这个时候不用怕,多听多跟着朗读就好。
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  • 02
    ★ 法语语法 ★
    当度过了语音阶段,这个时候就可以配上一些教科书,进行自学。在法语初期,一定要认真的学习相关语法和动词变位,这对后续学习非常重要。有一些app很好用,能够帮助记好不少变位。
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  • 03
    ★ 阴阳性 ★
    法语的阴阳性也是不同于汉语的,虽然貌似没有太多规律,不过其实还是有一定方法的。准备了阴性和阳性的两个本子记录不同的单词,同时也在日常生活中对身边的物体记录他们阴阳性,慢慢记住。
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  • 04
    ★ 法语单词 ★
    法语看着和英语很相似,但其实是两个不同语系的语言。如果能在记录法语单词的时候,顺便回想一下英语单词,会发现两种语言不仅不容易混淆,反而能够通过法语来加强英语的学习。
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在中国,大部分的法语课程教学都在外语系内进行。法语教学的模式很大程度上参照了英语学习的相关模式,学习的重心放在书写及表达记忆上,所占比重较小的口语练习也常常以语言结构练习或者课文朗读的形式来展开。学生常常需要熟记课文篇章,这样虽然能够在不同的交流场合重复相应的语言行为,但是缺少了自主设计对话的能力,学生的实际交流能力并没能得到发展。因此,当大家在与法国人进行交流时,口语的表达常出现问题,甚至在四年的本科学习之后,很多学生仍然不能进行流利的法语口语表达。

在学校环境下的法语授课形式通常以讲座的形式围绕授课者展开。学生的角色经常被固定在记笔记或者机械知识记忆上,教师是知识的拥有者及传递者,而学生则是信息的接收者和记忆者,实际上更为重要的语言互动就这样被单一直线的联系所取代。

尽管从70年代就开始流行的交际教学法已经把语言学习重心移至对交际能力上的培养,但国内的学生仍然习惯使用“语法-翻译”的学习法,对语法规则的清晰理解及对课文进行中文的翻译是大家学习外语最常用的方法。这种模式也是中国普遍的外语教学方式,它的最大的特点是机械记忆、被动、缺乏综述和批判精神。语言的学习经常在实践中被总结为写作输出,语法分析及篇章的记忆,对纯语言知识的掌握被视为是语言学习的目的和获得文凭及社会成功的必要步骤。而西方国家却截然不同,他们所期望达到的最终目的是对知识的综合理解,是对综述和批判检验精神的培养以及获得独立开放式研究的能力。

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